有关阅读和听说的顺序问题
发布时间：2021-01-10
笔者在2个月前，听过国内知名青少英语启蒙专业人士盖兆泉老师做的讲座，内容是有关青少英语阅读和听说的。近期笔者复习回味了一下盖老师的一些提法，对我们少儿教学还是挺有参考或帮助的，对家长朋友指导自己的孩童学英语，也会有些协助的。以下把盖老师的几个观点罗列一些，加上自己一些理解，和您分享探讨。
一、有关阅读和听说，盖老师认为：阅读应实现于听说的语言能力掌握之后。
盖老师这个观点，其实我们教语言的都能理解，也就是说少儿英语学习时，应该是听说领先，阅读跟上。
前几年，“阅读”似的英语学习，挺盛行，有时我们会看到家长或老师比较着急，在孩童听说还没有基本的介入之前，就给孩童大量的绘本去读了，这个做法也不能说不对，但如果能把这些绘本绘声绘色地读给孩子听，讲给孩子用，也是可以的，如果不是这样，就单单让孩童翻翻，个人感觉用处还是不大的，随便翻翻，是陶冶不出什么的，如果有这个工夫，还是让孩童多听说，道理很简单，语言是从听说开始的，只有听说有一定的能力了，再去阅读才有的放矢，才有基本的功夫。
二、 有关阅读和口语，盖老师认为：有意义的阅读就是借助印刷符号又回到口语。
是这样的，孩童阶段的阅读，多半是为说提供资源的。孩童的口语好还是差，在他听说能力基本建立之后，有意义的阅读是不能少的，阅读有意义的材料，是提升口语表达的根本，一味地强调听说，没有必要的阅读，口语表达能力会提升很慢。还有在孩童的听说有一定的底子之后，阅读时一定会是很顺畅的，逐步口语表达也会得到提升。国内英语环境相对较少或单一，阅读还是能弥补这些缺陷的。
此处不是宣扬KidsTalk有多好，KidsTalk本身是听说为主的训练课件，它有长处，但也有阅读的不足，所以KidsTalk在2018年6月1日后加入了220本著名出版社的绘本。220本够么？如果走马观花似的看，什么体系的英语学习素材都不够，如果读得用心，做到精读、能复述，能在有了听说能力之后，用这些绘本作为阅读的补充，一定是有裨益的。
笔者一直认为：在孩童的英语学习基础阶段，不是素材越多越好，是越精越好。不管你用哪种素材，都不可能是“大力丸”或“一招鲜”的方法，都得有耐心、得坚持。
三、有关低龄段孩童的英语学习，盖老师认为：遵循自然习得的做法，不宜越过听说过早的进入阅读。
盖老师这个提法，我想绝大数人是能理解透彻的。比如学KidsTalk的Starter级别的孩童，基本都是3-4岁，都是刚接触英语的。这个阶段听说是关键，是建立基本的英语感觉的关键时期，不要着急给孩童一堆的英文纸版读物，即使给了，就如前文说的，你得读给孩子听，要不就是简单的看看图，还不如多听一些适合这个年龄段的韵律歌谣，或有声英语简单读物。
KidsTalk在Starter级别提供的绘本，基本是围绕孩童这个年龄段的特点而选择的，句子很短，也很好上口，伴有声音，配图也精准。比如有关Teeth的绘本：Small teeth, teeth grow, big teeth, teeth bite, teeth chew, clean teeth等等。一看这句式，会教英语的是能明白怎么用的。
总之，阅读、听说，是个永久的话题，专家们的提法也很多，但笔者认为盖老师的提法，还是很接地气的，对我们少儿英语教学是有帮助的。每个孩子都不同，都有个性，还有，孩子是要长大的，英语学习又是条长路，孩子的年龄、兴趣、认知等都在变化，学英语的方法也得随着调整变化。
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